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睿思楼高一年级细胞模型制作大赛

发布时间: 2019-12-18 17:11 发布单位: 包头市第九中学 浏览量: 7117 【公开】


2019年11月,包头九中高一年级生物备课组组织全体高一学生举办了生物模型大赛,同学们积极参与,发现了许多手工天才!作品秉承学习自然、认识自然、感知自然、探索自然的理念,旨在模型制作中激发对生物学的兴趣,更加全面、深刻地了解动物细胞的结构,为今后对自然科学的沉入探索奠定基础。
多姿多彩的生物,使我们的地球家园充满了勃勃生机。细胞,是生物体结构和功能的基本单位。细胞内各种结构既高度分工,又密切合作,从而演绎着生命的无限精彩!它又是生物体内最小的结构单位。绝大多数细胞肉眼无法直接观察,而细胞里面的结构更要借助光学显微镜,甚至是电子显微镜观察。
高一年级学生在课堂上学习了真核细胞的基本结构的内容后,为了让学生进一步走近细胞,感知细胞内各种各样精细而完美的结构,理解各种结构平凡而神奇的作用,激发学生的创造力和想象力,锻炼学生的动手能力和合作能力,生物老师带领学生将美学、物理学应用到学习中,制作真核细胞/细胞器三维结构模型。同学们兴致勃勃,精心制作,有用橡皮泥捏的,有用彩泥做的,还有用卡纸制作的,学生充分发挥他们的想象力,将肉眼看不见的物质放大化、直观化、具体化,个个栩栩如生,宛如一幅美画。

高一11班 腾雨菲

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作品名称:草履虫模型

作品说明:细胞是生物体结构和功能的基本单位,而草履虫是我们从初中就认识的单细胞生物,单个细胞便能完成所有的生命功能。此次,我特别买了新的鞋垫作为底板,边上特别粘了一圈细线作为纤毛。此外,我利用了大米,表示细胞中的细胞质基质,其他的细胞器我用超轻黏土捏制而成,整体比例参考课本。

高一12班 鲁恒渝

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作品名称:植物细胞模型

作品说明:在吃早饭的时候,看到了鸡蛋和枣还有黄豆,再拿来同桌的曲别针,简单易得的实验材料就get了!鸡蛋有蛋黄与细胞核核仁的结构相符,所以正好用来做细胞核;红枣代表线粒体,蓝色曲别针代表内质网,用黄豆代表核糖体;粉色曲别针代表高尔基体;白色透明塑料壳代表大液泡。


高一9班 袁想

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作品名称:植物细胞细胞模型

作品说明:制作材料:超轻黏土、丙烯颜料、防水贴纸。根据生物书中的植物细胞亚显微结构模式图制作,并且使用百度查找重要的细胞器的结构。先做一个大小合适的载体(透明塑料饼干盒),将每一种细胞器用不同颜色捏出来再一个一个地填充进去。尽量使作品更加科学严密精致。如:细胞核做出了核仁与核孔,并设计了核孔复合蛋白体。其他细胞器用便利贴在旁边进行了注释。

高一8班 王帅洁

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作品名称:植物细胞细胞模型

作品说明:制作材料:气球膜、胶水、饼干盒。红色:线粒体;绿色:叶绿体;大液泡:白色。


高一17班 姚瑶、陈思宇、甄子钰、王一同、付钰婷

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作品名称:植物细胞细胞模型

作品说明: 1.确定设计目的:制作植物细胞模型图;2.确定设计图:1)大体结构图来源于生物必修一 ;2)另在别的参考书上找好内部具体结构的放大图。设计理念:1.在设计图的基础上,一切随心,用心去感悟;2.以最鲜明的色彩诠释植物细胞,赋予其灵动,鲜活的形象;3.选材方面用料简单,由单一的黏土变换出不同的植物结构,风格简约。

高一11班 王乐 马跃

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作品名称:植物细胞细胞模型

作品说明:瓦楞纸制作细胞壁,染料处理过的棉花制作细胞质,废纸球作为细胞核,废弃塑料膜、透明胶制成液泡,废弃耳机硅胶套制成溶酶体,用褶皱的废弃纸制成各种细胞器,并用水彩笔上色。本作品秉持着环保的理念,运用生活中的一些废弃品来制作生物模型,善于发现并使用生活中的物品。同时作品要求美观,具有科学性,严格按照比例来制作,在制作模型的同时也可以进一步理解生物知识。


高一9班 高毓泽 李紫聚;高一10班 谢志媛 袁瑄敏 张浩

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高一12班 光宗耀祖组 卢宇 乔佳乐 孙博楠 南丁格尔 陈俊达 李新雪; 高一10班 孙国昊 于强;高一17班 乐超 赵文瑄 黄雨菲 高一16班 那日呼

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高一11班 武静修 田媛 苏玺 杜少琴 姜程赫 汪萌 孙希悦 豪日瓦 田晓龙 乔禹博;高一15班 刘子尧

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高一9班 龚静垚 刘泽玥 李清扬 史雨鑫 李知函 刘轶霏 王婉萱 段思予 贾锦文 周浩阳 范又文 葛永超

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高一9班 陈柯菲 高一10班 范娜娜 高一17班 蔺悦 李雯娇 吕博洋

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高一12班 张磊

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高一18班 第三组 张雅轩 孙霁帆 张通 蔺治 张雨桐 马晨语

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本次模型制作大赛,各班学生热情高涨,踊跃报名,积极准备,发挥自己极具个性的想象力,遵循科学严谨的原则,运用各种绿色、环保、低碳、经济的材料进行模型制作,共收到作品百余件,最终通过高一生物组教师团队的专业评比,共评出最佳创意奖奖8名,最佳团队奖12名,最佳个人奖11名。
制作细胞模型活动中,从方案设计、实施、选材、制作、修正、完善、展评等环节,为学生提供趣味性、知识性、实用性为一体的探究情境和创新空间,培养学生学科思想、创新精神、科学品质等核心素养。

图文:杨利军 魏巍
审核:许莉萍

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